文章目录

一、再思“基于设计的研究”：我们是否真正理解了学习科学第一次重大转折的历史意义

(一)捉摸不定的科学：教育研究的百年历史纠葛与现实困境

(二)“基于设计的研究”是学习研究走向统一的“脚手架”

(三)“基于设计的研究”是一种研究的方法论而不是方法

二、教育与认知神经科学的崛起：如何评价学习科学第二次历史转折的是非与功过

(一)以认知科学为中介学习研究与神经科学联姻的三部曲

(二)好的、坏的和烂的：教育与认知神经科学的是与非

三、汲取历史的经验与智慧：从两次重大转折中把握学习科学的未来走向

(一)科学、技术与工程的一体化发展：“基于设计的研究”的工程隐喻及其未来意蕴

(二)跨越“过于遥远的桥”：学习科学从基础研究向实践转化面临的挑战与伦理问题

四、学习研究即将到来的第三次转折：学习工程的崛起与“顶天”“立地”之张力的消弭

(一)“垂直问题”及其破解：学习研究中科学思维与工程思维的分野与转换

(二)学习工程是否可能及如何可能：学习研究引入工程思维的内在逻辑与技术支撑

五、结语

文章摘要:该文从学术思想史的视角出发,提出自学习科学创建以来,学习研究在三十年间经历了三次重大转向。第一次是让学习研究"立地"的"方法学转向",以"基于设计的研究"的提出为标志,缓解了百余年来教育学与心理学之间的紧张关系,为学习研究走向统一提供了一个"脚手架";第二次是让学习研究"顶天"的"基础研究转向",以教育与认知神经科学崛起为标志,向基础研究下沉,并对实践产生了正反两方面影响。现在即将迎来第三次重大转折——学习研究的"工程转向"与学习工程的崛起。该研究提出,要从前两次重大转折中把握学习研究的未来走向,推动学习工程的崛起和可持续发展,既要基于"基于设计的研究"的工程隐喻,实现科学思维向工程思维的转换,促进学习研究中科学、技术与工程的一体化发展,又要直面学习研究从基础科学向应用实践转化面临的挑战与伦理问题,利用人工智能技术赋予的力量跨越二者之间"过于遥远的桥",从而缓解"顶天"与"立地"之间重新浮现的巨大张力。

文章关键词:

论文分类号:G442